意义

• 提高学生整体素质教育水平
• 是提高人口质量的重要途径
• 是国际、社会形势发展对我们的必然要求
• 提高教学效率和教学质量
• 提高教师心理素质

指导思想

• 以学生心理发展的年龄特点为基础
• 以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线
• 以学生的思维品质为核心
• 以学生的自我为出发点

遵循原则

• 实效性原则
• 尊重性原则
• 鼓励性原则
• 参与性原则
• 目的性原则
• 娱乐性原则

参与人员

• 心理教育课题小组成员
• 全体中队辅导员

具体活动方案

一、中队辅导员心理教育理论学习

给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料，内容包括：《心理治疗是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《逆反心理的疏导例说》、《出走行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。

二、心理健康课课例评比

步骤如下：

1. 发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。
2. 选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表格。
3. 上一节心理健康课，课题小组专家分低、中、高年级全面听课，评出优质课例三个。
4. 评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。

三、设立情感信箱

各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：

• 美观实用
• 只限于师生间情感交流

四、加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员，大队部利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。