美丽的花环是用荆棘编成的

不畏艰难，坚持不懈，斗志激昂、群策群力，友谊第一，比赛第二积极拼搏，赛出成绩，赛出风格，蓬勃向上的精神面貌迎接崭新的未来吧!挑战运动极限，演绎健美人学!互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰致百米运动员起跑线上你们一字排开健美的肌肉蕴含着爆发力量坚定的目光中充满了自信枪响了你们开始了并不长的征程笔直的跑道上有你们稳健的足迹不远的终点将留下你们冲刺时矫捷的背影加油吧掌声将为你响起加油吧胜利和鲜花终将属于你们

教师应引导学生学会选择合理的思维方式

在理解的基础上，将新获得的知识与原有认知结构相互整合，进行深度思考，构建新的知识体系，从而实现从线性走向立体的学习。文章建议从学习内容先探索，促进学生主动思维素材呈现巧安排，发展学生逻辑思维自我反思再质疑，培养学生创新思维自主建构成体系，突破学生思维定式四个方面引导学生进行深度思考的探索与实践，从而让学习真正发生。

关键词：

• 思维
• 深度学习
• 学习发生

小学生思维方式分类

如定向思维、逆向思维、扩散思维、创新思维等，在数学学习中，从原先的认知结构中提炼知识，选择正确的思维方式，获得新知识，构建新体系，才能使学生的学习从单一走向综合。通过学生的主动、批判和再建性学习，鼓励学生在积极探索中不断实践、反思，进而实现再创造，从而实现深度学习。

促进学生主动思维

在进行前置性思考时，带着自己主动研究的目的，形成自主想法。课堂上，教师根据对学生主动思维的激发程度，引导全体学生参与课堂教学活动，在自主思考的基础上，最大限度地活跃课堂探究氛围，以促进学生思辨能力、想象能力和创造能力的培养。

素材呈现巧安排，发展学生逻辑思维

对学习素材的选择、呈现次序和时间是否得当，不但直接制约着课堂教学目标能否顺利达成，而且影响着学生对数学知识的理解、数学能力的培养和数学思维的发展。数学学科需要培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维的特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭示事物的本质特征和规律性联系。学生通过观察、思考、解决问题的过程中锻炼了主动思维的能力。因此学习内容先探索有利于学生自主探究知识，培养主动学习能力，激发学生的主动思维。

自我反思再质疑，培养学生创新思维

在学习过程中，鼓励学生自我反思，有助于促进学生思维的深度发展。反思是学生在学习过程中对自己的学习行为、学习效果和学习策略进行回顾、评价和总结的过程。通过反思，学生可以发现自己的优点和不足，从而更好地调整自己的学习策略，提高学习效率。

自主建构成体系，突破学生思维定式

帮助学生建立起自己的知识体系，有助于突破学生思维的定式，培养学生的创新思维。知识体系是一个由概念、命题、原理、定律等知识元素有机联系、相互作用而形成的系统。学生在学习过程中，通过对知识元素的理解、记忆、整理和应用，逐步构建起自己的知识体系。

在构建知识体系的过程中，学生不仅要掌握知识元素，还要学会将知识元素联系起来，形成一个有机的整体。这需要学生具备发散思维、收敛思维、归纳思维、演绎思维等多种思维能力。通过构建知识体系，学生可以突破思维定式，形成灵活、开放、创新